حبيب. بن عودة
تواجه متوسطة الشهيد بودادي أحمد ببلقايد، مع بداية الموسم الدراسي 2026/2027، ضغطا متزايدا بفعل الاكتظاظ و نقص الفضاءات البيداغوجية، في وضعية دفعت مديرية التربية إلى عن حلول عملية من شأنها تسهيل الدخول المدرسي و ضمان استمرار الدراسة في ظروف تنظيمية ملائمة.
و في هذا الإطار، اجتهدت مديرية التربية، بحسب المعطيات والوثائق المتوفرة، في إيجاد حل مؤقت لتخفيف الضغط المسجل على المتوسطة، من خلال تسخير ستة أقسام تابعة لثانوية مسعي إسماعيل ببلقايد لفائدة متوسطة الشهيد بودادي أحمد، بما يسمح باستيعاب الأفواج الإضافية و توفير ظروف تمدرس أفضل للتلاميذ.
و يأتي هذا الإجراء في ظل تسجيل عدد معتبر من الأفواج، حيث تضم المؤسسة 20 فوجا على مستوى المتوسطة، إلى جانب 10 أفواج بالملحقة، الأمر الذي يعكس حجم الضغط المسجل على الهياكل و الفضاءات المتاحة، و يجعل المحافظة على الأقسام المسخرة ضرورة تنظيمية لضمان السير العادي للدراسة.
غير أن الوضع، وفق المعطيات المتوفرة، عرف تطورا أثار انشغالات داخل المؤسسة، بعدما تم تحويل إحدى القاعات التي كانت مسخرة لفائدة المتوسطة إلى قسم يدرس فيه تلاميذ الطور الثانوي، دون إذن مسبق أو إعلام إدارة المتوسطة، حسب ما تشير إليه المراسلات المتداولة.
و تكمن خصوصية هذه القاعة في أنها لم تكن مجرد فضاء شاغر، و إنما كانت مخصصة للمتوسطة وتحتوي على وسائل وتجهيزات بيداغوجية تابعة لها، ما يجعل تغيير وجهة استعمالها يطرح إشكالا تنظيميا يتجاوز مسألة توفير قاعة إضافية، ليمس عملية توزيع الأفواج واستغلال الوسائل و الفضاءات بين الطورين المتوسط و الثانوي.
ويرى المشرفون على المتوسطة أن استمرار استعمال القاعة من طرف الطور الثانوي، بالتوازي مع حاجة المتوسطة إليها، قد يؤدي إلى تداخل في تنظيم الدراسة، و يخلق حالة من الارتباك أو الفوضى البيداغوجية بين المؤسستين، خاصة في ظل الاكتظاظ المسجل أصلا والحاجة إلى كل فضاء متاح لاستيعاب التلاميذ.
كما أن تحويل فضاء مسخر للمتوسطة دون تنسيق مسبق قد ينعكس على عملية ضبط استعمال الحجرات و توزيع الأفواج، فضلا عن حركة التلاميذ و الأساتذة و المشرفين، و هو ما يستدعي، بحسب المعطيات المطروحة، إعادة ضبط استعمال الفضاءات وفق قرار واضح و تنسيق إداري مسبق بين المؤسستين.
و تبرز هذه الوضعية أهمية الحفاظ على الحل الذي بادرت إليه مديرية التربية لتخفيف ضغط الدخول المدرسي، مع ضرورة ضمان الاستفادة الفعلية من الأقسام الستة التي تم تسخيرها لهذا الغرض، حتى لا يتحول الحل المؤقت إلى مصدر جديد للارتباك التنظيمي.
و في المقابل، تبقى الحاجة قائمة إلى معالجة أصل الإشكال، والمتمثل أساسا في الاكتظاظ و نقص الهياكل، مع توفير فضاءات إضافية تسمح بفصل استعمالات الطورين المتوسط والثانوي، و ضمان ظروف تمدرس مستقرة للتلاميذ.
و أمام هذه المعطيات، يترقب الأولياء والأسرة التربوية إيجاد تسوية تنظيمية سريعة تحفظ مصلحة التلاميذ، و تضمن استغلال الأقسام المسخرة للغرض الذي خصصت من أجله، بما يسمح بالحفاظ على استقرار الدراسة و تفادي أي تداخل بيداغوجي بين الطورين.
